縮小城鄉“差距”

全國人大代表?山東省臨城市北城小學校長張淑琴提到，互聯網技術與教育的深度融合，可以使許多農村學校享受到優質教育資源，學生的學習效果顯著提高。城鄉差距進一步縮小。

分享優質的學前教育資源

全國人大代表?湖南省石門縣鹽池鄉宿城終點學校院長王懷軍認為，一方面，公立幼兒園和私立幼兒園可以共享資源，相互學習;另一方面，他們可以使用“互聯網+學前教育”來分享高質量的資源。學前教育的孩子們在玩中學，在學中玩。她說：“我們學校也有幼兒園。有一臺電腦和一個大屏幕。沒有好的幼兒園老師。我們可以使用游戲化的視頻教學方法將外面的世界搬到山上，讓山區小朋友也能共享優質教育資源?！?/span>

讓教育更公平，更高質量

全國政協委員、西南政法大學教授王煜宇表示，在“互聯網+教育”的大環境下，是教育產業發展的好機會?；谑謾C游戲化的教學視頻促進了優質教育資源的共享，使教育更加公平，更高品質。

是驅動教育發展的要素和動力

北京教育科學研究院信息中心副主任唐亮提到，目前以“互聯網+”為主要特征的新一代技術革命正在將人類社會從工業社會推向信息社會。促進社會轉型的轉變很重要。技術力量也將成為教育發展的動力和動力，對未來教育的發展產生深遠的影響。

消除貧窮的代際傳播

全國政協委員、網易公司董事兼首席執行官丁磊將他在貧困地區的教育發展列為其提案之一。他呼吁通過“AI +教育”等互聯網技術消除城鄉差距。?消除貧困的代際傳播。

促進教育均衡發展

北京師范大學中國基礎教育質量監測協同創新中心主任張生認為，“互聯網+教育”借助先進的教育理念、普適的信息技術手段，推動教育優質均衡發展。

“互聯網+”對教育資源重新配置和整合。

深圳市教育裝備行業協會委員、和諧號教育科技董事長黃春來認為：一方面，互聯網極大地放大了優質教育資源的作用和價值，從傳統一個優秀老師只能服務幾十個學生擴大到能服務幾千個甚至數萬個學生。另一方面，互聯網“聯通一切”的特性讓跨區域、跨行業、跨時間的合作研究成為可能，這也在很大程度上規避了低水平的重復，加速了研究水平的提升。在“互聯網+的沖擊下，傳統的因地域、時間和師資力量導致的教育鴻溝將逐步被縮小。

“互聯網+教育”給人們帶來的好處是顯而易見的，但是在推進過程中需要解決一些問題。例如，雖然“互聯網+教育”可以滿足人們的個性化學習需求，但由于市場準入標準缺失、辦學質量參差不齊等問題，“互聯網+教育”健康、可持續發展，面臨著各種挑戰。

了解互聯網不可替代的部分

中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為“互聯網+教育”可以在促進教育公平方面發揮積極作用，但“互聯網+教育”的發展也必須全面考慮“應試教育”和“素質教育”的內容，“從教育主管部門到學校，互聯網仍然只是一種教學手段，人際交往的其他方面，如人際交往，不會被互聯網所取代?！?nbsp;

使用移動應用程序的未成年人安全也面臨嚴峻挑戰

全國政協委員、黑龍江省人大常委會副主任谷振春提出，向學生推送不良內容干擾學生的正常學習，轉售學生信息以帶來人身安全隱患等，是過度收集未成年人個人信息造成的嚴重危害。一些手機APP正在將“越界”的“爪子”伸向未成年人。 

需要加大力度監管APP公司和受眾群體的保護機制

全國人大代表，共青團安徽省委書記、黨組書記孔濤提出要按年齡限制手機APP。下載應用程序進行實名認證，并嚴格按照年齡和照片頭像進行認證。根據內容將不同的應用程序劃分為不同的年齡級別。嚴禁沒有年齡等級限制的用戶下載使用；增加對APP企業的檢查頻率和質量，并加大違規行為的處罰。

在完善體制的基礎上加強執法

全國人大代表、貴州財經大學西部現代化研究中心主任黃東兵認為，“一刀切”的做法難以阻擋教育與科技相結合的趨勢。 “禁令不是這樣”。關鍵是要加強對學生網絡信息檢索、判斷能力的指導管理，同時加強對執法的監督，加強前期審查和審查管理和學習APP內容的審批，在完善制度的基礎上加強相關執法力量、力度。

建議引入特殊的“在線教育管理法”

國家政協委員胡偉建議，應盡快出臺專項在線教育規章和政策，完善在線教育準入資格，提高行業自律能力，加強教學底線管理，形成多部門治理協同作用，實現行業健康有序發展。